Школа как точка входа в отрасль: как СИБУР сделал урок химии инструментом HR бренда

Кадровый дефицит начинается не на рынке труда, а в школьном кабинете

Промышленность сталкивается с кадровым риском задолго до этапа подбора. Он формируется в момент, когда школьник решает, будет ли химия его опорным предметом или останется «слишком сложной зоной», которую хочется обойти. Следом формируется и образ отрасли. Компаниям приходится конкурировать за все более узкий пул мотивированных выпускников.

СИБУР подошел к этой проблеме как к управляемой задаче бренда и профориентации. «Менделеевская смена» стала форматом, который одновременно повышает интерес к химии, дает подросткам живой и современный образ отрасли, а сотрудникам компании предоставляет понятную миссию и сильный повод для внутренней вовлеченности.

Что такое «Менделеевская смена»

«Менделеевская смена» представляют собой серию интерактивных уроков химии по всей стране, которые проводят сотрудники СИБУРа. В проекте амбассадорами становятся люди разных ролей: от рабочих профессий до руководителей предприятий и топ менеджмента.
Урок задуман как научно популярный квест, где подросток проходит понятный маршрут, решает задачи, вовлекается в эксперименты и через это начинает воспринимать химию как понятную и прикладную дисциплину.

Проблема

Команда проекта зафиксировала четыре устойчивых барьера:

• Химия у многих школьников закреплена как сложный предмет, интерес к ней снижается. 

• Профессии в нефтехимии окружены стереотипами о непрестижности и устаревших заводах. 

• Конкуренция за молодых специалистов усиливается, поэтому компаниям нужна ранняя профориентация и доверие к отрасли. 

• Параллельно бизнесу важно развивать HR бренд и вовлекать сотрудников в миссию компании на понятной и человеческой повестке.

Решение проблемы 

СИБУР выстроил «Менделеевскую смену» как практический канал ранней профориентации, где ключевым носителем доверия становятся сами сотрудники. Вместо внешних лекторов и абстрактных рассказов об отрасли компания запустила серию интерактивных уроков химии, которые проводят представители СИБУРа в разных городах. Такой выбор сразу решает две задачи: дает школьникам контакт с «реальными людьми из профессии» и переводит разговор о нефтехимии в плоскость живого опыта, который легко проверяется вопросами и диалогом.

Механика взаимодействия со школьниками

• Содержательно урок устроен как научно популярный квест. Ученики проходят интерактивный тематический маршрут, выполняют задания, включаются в демонстрационные задания и получают результат «здесь и сейчас». 

• Для аудитории 14-17 лет это принципиально: вовлечение держится на действии, смене ритма и ощущении, что химия объясняет понятные явления и связана с продуктами и технологиями вокруг. 

• Дополнительную ценность дает формат историй. Амбассадоры не только показывают эксперименты, они объясняют, как устроена работа, какие задачи решают специалисты, почему отрасль технологична и какие траектории развития возможны. За счет этого у школьников появляется более точная картина профессий и мотивация рассматривать химию как опору для будущего выбора.

Добровольческое сообщество амбассадоров стало ключевым элементом устойчивого контакта с аудиторией. Когда с подростками говорят сотрудники разных профессий и уровней управления, проект звучит объемно и убедительно. Тем самым доверие к компании растет естественно. Школьники видят отрасль как систему взаимосвязанных ролей, где результат обеспечивают компетенции, командная работа и инженерная культура.

Инструменты проекта: как собрана «Менделеевская смена» на уровне технологии

• Квест-урок с маршрутной логикой и финальным демонстрационным экспериментом

Урок спроектирован как сценарий с управляемой динамикой, где внимание удерживается не за счет харизмы спикера, а за счет структуры. Маршрутная логика позволяет дробить сложную тему на короткие смысловые блоки, каждый из которых дает быстрый результат и ощущение продвижения.

Такой дизайн снижает страх «не пойму» и переводит химию в режим понятной задачи, которую можно решить шаг за шагом. Финальный демонстрационный эксперимент выполняет роль «якоря доказательства»: школьник не только услышал объяснение, он увидел закономерность в действии и запомнил ее как опыт. 

• Визуальная айдентика и образ НейроМенделеева

Айдентика здесь работает как инфраструктура узнаваемости и единый стандарт коммуникации. Проект идет в десятках городов и школ, с разными ведущими и разной локальной средой, поэтому важна общая визуальная рамка, которая «склеивает» все выступления в одну историю.

Образ НейроМенделеева выполняет роль медиатора между наукой и подростковой аудиторией: он задает тон научпопа, снимает излишнюю серьезность и помогает удерживать внимание без упрощения смысла. Одновременно это и инструмент тиражирования: школе и участнику легко идентифицировать проект, а компании проще поддерживать единый стиль материалов и контента.

• Пакет поддержки амбассадора

Самый критичный инструмент для качества и масштабирования это стандартизированный пакет стандартной подготовки амбассадора. Важно провести урок на одинаково высоком уровне.

Внутри пакета обычно решаются три задачи: сценарная (что говорить и в какой логике), педагогическая (как удерживать аудиторию и работать с вопросами), операционная (как организовать урок на площадке). Скрипты, эталонные материалы и видео дают амбассадору опору и снижают вариативность подачи. Инструкции закрывают риски по таймингу. Мерч в этой конструкции работает как  элемент ритуала участия и статуса, который поддерживает мотивацию амбассадоров и делает проект заметным для школьников.

• Digital сопровождение и медийные интеграции

Цифровой контур нужен, чтобы контакт не заканчивался в момент завершения урока. Он решает задачу «продления опыта»: школьник получает возможность вернуться к материалам, поделиться впечатлением, увидеть продолжение и закрепить интерес.

Для бренда работодателя это важный слой: именно через digital формируется повторяемость касаний и накопление знания об отрасли. Медийные интеграции расширяют охват и легитимируют проект как событие, про которое говорят не только внутри школы. 

• Децентрализованное проведение уроков силами сотрудников по географии присутвия компании

Масштаб достигается за счет распределенной модели, где уроки проводят сотрудники на местах. Это снижает зависимость от центральной команды и позволяет работать по всей карте присутствия компании без тяжелой логистики.

Важнее другое: локальные сотрудники воспринимаются как «настоящие представители территории», а значит доверие к рассказу выше, чем к приезжему спикеру. Такая модель одновременно усиливает HR бренд и внутреннюю культуру, так как создает сообщество амбассадоров, укрепляет горизонтальные связи и дает сотрудникам понятную социальную роль. 

Результаты проекта

• 472 амбассадора из 18 предприятий

• охвачено 14 000 школьников в 230 школах

• география 35+ городов по всей России

• оценка проекта участниками 9,5 из 10

• 100% опрошенных участников готовы участвовать повторно

• «Менделеевская смена 2.0»: 800+ заявок на участие, включая руководителей и клиентов компании

• медийный эффект: 250+ публикаций в СМИ и высокий охват в соцсетях

Вывод

СИБУР выстроил масштабируемую профориентационную модель, где качество удерживается за счет методологии и единого стандарта проведения занятий на любой площадке. В результате компания заранее расширяет будущую воронку кандидатов, формируя устойчивое внимание к химии и нефтехимии еще на школьном этапе. Одновременно укрепляется HR бренд, поскольку контакт с аудиторией построен на проверяемом взаимодействии и прозрачной пользе для кандидата. Проект усилил внутренние коммуникации внутри компании, так как сотрудники отчетливо увидели в чем их миссия и вклад в будущее отрасли.

Премия проходит при поддержке: «Хабр», «Т-Банк», «Альфа-Банк», ТМК, «Норникель», «Полюс», «ЕвроХим», ВЭБ.РФ, Газпром ИД